Қазіргі мектеп оқушыларының тұлғасын қалыптастырудағы көркем әдебиеттің рөлі

Қазіргі мектептің маңызды міндеттерінің бірі-жас ұрпақты адамгершілікке тәрбиелеу. Мораль, мораль және басқа да қасиеттердің қайнар көзі әрдайым көркем әдебиет болды. Осыған байланысты кітап туралы ата-бабалар тәжірибесінің қайнар көзі ретінде айтпау мүмкін емес, оны жас ұрпақ сіңіруі керек. Біздің елімізде тек мектеп оқушыларында ғана емес, сонымен бірге ересек адамдарда да оқуға деген қызығушылықтың төмендегені дәлелденсе де, тақырыптың өзектілігі осы факторға байланысты күшейе түсуде.

Сондай-ақ, бұл тақырып 2020 жылдың соңында өзекті болып отыр, өйткені Ресей Федерациясында 2007 жылдан бастап Ресей кітап одағымен бірге федералды баспа және бұқаралық коммуникациялар агенттігі әзірлеген "оқуды қолдау мен дамытудың ұлттық бағдарламасы" жүзеге асырылды. Бағдарламаны іске асыру мерзімі 2020 жылға дейін белгіленді, сондықтан дәл қазір нәтижелерге бұрынғыдан да көбірек қарау, өз зерттеуіңізді жүргізу және субъективті қорытынды жасау өзекті болып отыр.

Жасыратыны жоқ, біз қазіргі заманға неғұрлым жақын болсақ, айналамыздағы әлем соғұрлым тез дамиды. 30 жыл бұрын өмір сүрген адамның күнделікті өмірін сипаттай отырып, кітаптарды көрсетпестен мүмкін болмады. Біздің көпшілігіміз ата-әжелеріміздің ескі шкафтарын сарғайған беттері бар ескі кітаптармен еске аламыз. Бірақ біз өмір сүріп жатқан әлемде, адамға шексіз және әр түрлі ақпарат ағынына қол жеткізуге мүмкіндік беретін техникалық құрылғылармен толтырылған әлемде... кітап пен оқуға екінші ретті рөл беріледі. Жақтау экранына үйреніп, балалар байқаусызда басқа әдетті дамытады – мессенджердегі мәтіндік хабарламаның көлемінен тыс ақпаратты қабылдамау. Оқу деңгейінің апатты төмендеуімен біздің балалар көп ұзамай ойлауды және талдауды мүлдем тоқтатады, бірақ ең жаманы, ересектер де оқымайды, үлгі көрсетпейді. Пессимистерді ынталандырамыз және нәтиже, егер мұндай тенденциялар жалғасса, бір ғана нәрсе – апат пен тұтыну қоғамы көрінеді деп айтамыз.

Оқу пайдалы екенін жиі естиміз білімді болу үшін оқу керек, кітап - бұл ең жақсы сыйлық және т.б. бала кезінен осындай сөз тіркестерін естігенде, біз оларды аксиоматикалық деп қабылдаймыз.

Міне, адамдарға не үшін оқу керектігін түсінуге көмектесетін бірнеше зерттеулер.

Кітаптар стрессті жеңілдетеді. Бұл мәлімдемені нейрофизиолог Дэвид Льюис бастаған ғалым тобы дәлелдеді. Ғалымдар алдымен тақырыптарды әртүрлі стресстерге ұшыратты, содан кейін оны әртүрлі әдістермен алып тастауға тырысты. Нәтижесінде ең жақсы стресске қарсы оқу не екенін білуге болады. Роберт Уилсон өмір бойы орташа есеппен Көп оқыған адамдарда есте сақтау проблемалары аз болғанын және іс жүзінде оқымаған адамдар жадты 48% тезірек жоғалтатынын білді.

Бірақ ең таңқаларлығы, кітаптар бізді уақыт пен кеңістікте жылжытуға қабілетті. Оксфорд профессоры Джон Стейн біздің не болып жатқанын "үйреніп алғанымызды" дәлелдей алды, сондықтан ми кітапқа біз сипатталғандай қатысқан сияқты жауап береді. Осылайша, "оқырман мыңдаған өмір сүреді"деп сеніммен айтуға болады.

Оқу мен әдебиеттің жалпы адамға жағымды әсеріне қарамастан, балалар оны оқуда жиі қиындықтарға тап болады. Талқылайық, бұл туындаған осындай қиындықтарға:

Біріншіден, ең маңызды мәселе-әдебиетке арналған мектеп бағдарламасы. Өкінішке орай, көптеген жылдар бойы ол өзгермейді, екпін қайта қаралмайды. Көбінесе белгілі бір сыныпта оқыған әдебиеттерді қабылдау қиын және шартты Марья Ивановна Мәңгілік сұрақпен " автор бізге не айтқысы келді?"шахтасында отбивает аң әрі қарай. Ең жаманы, бақылау үні мен темір жақтаулар оқушының жеке басын зақымдауы мүмкін.

Екіншіден, ата-аналардың мүдделері, олардың әдеби талғамы да проблема емес. Қанша рет естідім, "бірақ мен бала кезімде бұл кітапты оқыдым, ал, сен оқисың". Догмалар мен жеке ҚАЛАУЛАР балаларға ұнамауы мүмкін. Егер анасы "он бес жасар капитан" Ж. Вернаны ұнатса, бұл оның балаға ұнайтынын білдірмейді. Шығарманы қайта оқып шығыңыз, оны қазір оқу мүмкін емес, қазіргі студенттер үшін баяу және жиі скучно.

Үшіншіден, біз баланың мүдделерін ескермейміз. Егер ол қиялды ұнатса, оны Достоевскийді оқуға мәжбүрлеудің қажеті жоқ, егер ол ромфантты ұнатса, оған "соғыс және бейбітшілік"қолын қоюдың қажеті жоқ. Балаларға классика ұнамауы мүмкін екенін түсіну керек! Бұл қалыпты жағдай.

Төртіншіден, біз балаларды көбінесе осы мағынаны физикалық тұрғыдан түсініп, "беттердің дірілдеуімен"кітап оқуға мәжбүр етеміз. Бірақ қазіргі балаларда көбінесе аз уақыт болады, сондықтан олар үнемі том Чеховты немесе Бунинді қоюға тырыспауы керек. Оқудың басқа тәсілдері бар-электронды кітаптар, Аудиокітаптар және оларды пайдалану керек.

Енді әдебиеттерді оқуға қалай әсер ететінін қарастырыңыз. Әдебиет-әлемді, адамзатты және өзін танудың бір тәсілі. Оқу-бұл автордың өмірі мен шындыққа деген көзқарасын, көзқарасын, көзқарасын білдірудің ең жақсы тәсілі. Әр жазушы өзінің көркемдік әлемін жасайды, оны оқырман келіседі және қабылдайды. Көркем әдебиет-бұл сөз өнері. Өнер әлемімен байланыс бізге қуаныш пен риясыз рахат сыйлайды. Сондықтан көптеген адамдар жазушылардың, композиторлардың, суретшілердің шығармаларын жағымды ойын-сауық құралы ретінде қабылдайды. Әрине, біз киноға жиі барамыз, демалу немесе тіпті көңіл көтеру үшін теледидар немесе компьютер алдында отырамыз. Суретшілер, композиторлар, бағдарламашылар мен жазушылардың өздері өнер заңдылықтарын біліп, өз туындыларын жасайды, көрермендер мен тыңдаушылардың қызығушылығын тудырады, қолдайды және дамытады. Бірақ өнердің адам өміріндегі маңызы шексіз байсалды және бай.

Автордың моральдық ұстанымы оқырманға таңқаларлық кейіпкерлердің көмегімен әсер етеді, олар жоғары азаматтық сезімдер әлеміне енеді. Педагогикадағы "қалыптасу" ұғымы жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуын қамтамасыз ететін сыртқы (әлеуметтік, экономикалық, білім беру және т.б.) және ішкі (жеке тұлғаның өзіндік қызметі, өзін-өзі тәрбиелеу және т. б.) факторлардың жиынтығын қамтиды. Осы Ережеге сәйкес моральдық құндылықтардың сәтті дамуы олардың тәрбиесіне ықпал ететін сыртқы және ішкі жағдайлардың үйлесімімен қамтамасыз етіледі.

Оқу дамып келе жатқан тұлға үшін өте маңызды келесі қабілеттер мен қасиеттерді дамытатыны анықталды:

1) оқу эмпатияны дамытады. Көркем әдебиеттің эмпатияға әсері туралы көптеген зерттеулер жүргізілді. Көркем әдебиет қызығушылықты оятады. Қызығушылық-оқытудың маңызды компоненттерінің бірі. Адам бір нәрсеге қызығушылық танытқан кезде, ол бұл туралы бәрін білуге тырысады. Белгілі болғандай, кітаптар қызығушылықты дамытады. Оқу өз ойларын дұрыс және әдемі жеткізуге үйретеді. Біз бәріміз әңгімелер айтамыз, олардың көмегімен біз әлемді білеміз. Көптеген жағдайларда, бұл әңгімелер арқылы адамдар өз тәжірибелерімен бөліседі. Көркем әдебиетті оқу сөздік қорын арттырады, бұл жақсы әңгімеші болуға көмектеседі.

2) көркем әдебиетті оқу - әр адамның жеке дамуының міндетті құрамдас бөлігі. Романдар, өлеңдер немесе пьесалар болсын, кітаптардан оқырмандар өмірді үйренеді, сабақ алады, шабыт алады. Көркем әдебиет-бұл тарихи фактілердің, алдыңғы ұрпақтардың тәжірибесінің, өткен және қазіргі заманның негізгі философтарының ойларының қоймасы. Әдебиет қарапайым сөздердің көмегімен санаға әсер ететін өнер деп саналатыны таңқаларлық емес.

3) кітаптардың тағы бір маңызды функциясы бар – әлеуметтенуге көмектесу. Бірақ бұл мақсатқа жету үшін әдеттегі, дәстүрлі әдістер қазір қолайлы емес. Кітап көрмелерін, библиографиялық шолуларды, сүйікті кітаптарыңыздың беттеріне саяхаттарды, ең жақсы оқырманға арналған конкурстарды, викториналарды, театрландырылған қойылымдарды, "мен бұл кітапқа ғашық болдым" түрлі жас топтарына арналған мерекелерді, мысалы, "Астафьевті Бірге оқимыз" отбасылық акцияларын, оқу белсенділігін ынталандыратын психологиялық тренингтердің циклдерін және басқа да көптеген іс-шараларды ұйымдастыру арқылы қиял мен тапқырлықты көрсету керек.

Кітап пен оқудың көмегімен әлеуметтенудің келесі бағыттары жүзеге асырылады:

-патриотизмді, азаматтық-құқықтық мәдениетті қалыптастыру;

- рухани-адамгершілік мәдениетті қалыптастыру;

- сөйлеу мәдениетін қалыптастыру;

- өзін-өзі тануға және өзін-өзі тәрбиелеуге бағытталған дүниетанымды қалыптастыру;

- кәсіби өзін-өзі анықтау мәдениетін қалыптастыру;

- экологиялық мәдениетті қалыптастыру;

- салауатты өмір салтын насихаттау (темекі шегудің, алкоголизмнің, нашақорлықтың алдын алу).

Осылайша, кітаптар қазіргі оқушыға екі есе әсер етеді. Қоршаған ортаның ішкі мазмұны мен сыртқы жағдайын көрсететін әсердің екі бағытын бөліп көрсету керек. Сонымен, бірінші жағдайда бізде кітаптардың көмегімен жан-жақты дамыған, ізденгіш және патриоттық тұлғаны тәрбиелеуге мүмкіндік бар. Бірақ, екінші жағынан, оқуға деген заманауи көзқарастар болған кезде, пайдасыз догмалар мен наным-сенімдер болған кезде, біз оқуды біржола "тоқтата аламыз", сондықтан қазіргі заманғы мектеп әдеби бағдарламасын бүгінгі күннің шындығына бейімдеу қажет.

Әдебиеттер тізімі:

1. Выготский л. с. өнер психологиясы / М.: өнер, 1986. – 573 Б.

2. Бахтин м. м. әдеби-сыни мақалалар. М., 1986.

3. Бахтин м. м. ауызша шығармашылықтың эстетикасы. М., 1986.

4. Каган м. с. құндылықтың философиялық теориясы. СПб., 1997.

5. Балатукова, З.И. жас ұрпақты тәрбиелеудегі көркем әдебиеттің рөлі / З. И. Балатукова. - Мәтін: тікелей / / Жас ғалым. – 2015. – № 15 (95). – Б.661-663.

6. "Көркем мәдениет теориясының негіздері" -Л.М. Мосолованың жалпы редакциясымен, Санкт-Петербург, 2001 жыл.

Автор: оқытушы Рахимбердин Н. М